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Link para currículo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/9865893650359213
Linha de pesquisa: Ensino e Aprendizagem de Ciências da Natureza
Grupo de pesquisa:

João Paulo Cunha de Menezes

Instituto de Ciências Biológicas (UnB)

Sou doutor em Ciências pela Universidade Federal de Lavras, onde também passei um período sanduíche no Centre for the Research and Technology of Agro-Environmental and Biological Sciences (CITAB/UTAD). Atualmente, como Professor Adjunto no Instituto de Biologia no Núcleo de Educação Científica (NECBIO) da Universidade de Brasília, minha pesquisa tem como ênfase a ensino e aprendizagem e formação de professores. Também tenho interesse na aplicação da neurociência na educação, a fim de desenvolver novas estratégias de ensino e aprendizagem. Com minha formação e experiência, busco contribuir para o avanço do conhecimento na área de Educação em Ciências.

Projeto de Pesquisa

Autorregulação da aprendizagem e procrastinação acadêmica no ensino de ciências naturais: um olhar sobre o ensino médio do Distrito Federal
Este projeto investiga a relação entre autorregulação da aprendizagem e procrastinação acadêmica no ensino de ciências da natureza em escolas públicas do Distrito Federal. A autorregulação envolve o planejamento, monitoramento, controle e avaliação dos processos de aprendizagem, enquanto a procrastinação acadêmica é o adiamento irracional de tarefas. Utilizando uma abordagem mista com questionários para estudantes e entrevistas com professores, o estudo visa analisar padrões de autorregulação e procrastinação, seu impacto no engajamento com conteúdos de ciências, estratégias de ensino que promovam a autorregulação e as percepções dos professores sobre a procrastinação. A hipótese é que altos níveis de autorregulação estão associados a baixos níveis de procrastinação, contribuindo para a melhoria das práticas pedagógicas.

Principais Produções Acadêmicas

MENEZES, J. P. C. Relação das crenças de autoeficácia com as emoções, estratégias de enfrentamento e inteligência emocional na Formação Inicial de Professores. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 17, p. 317-331, 2022. (Acesso)
MENEZES, J. P. C. Neurociência e formação docente: prevalência de mitos em licenciandos e professores no ensino de ciências. Um estudo de caso no Distrito Federal. Formação Docente, v. 14, p. 181-195, 2022. (Acesso)
MENEZES, J. P. C. Neuromitos entre estudantes do ensino fundamental e ensino médio. Um estudo de caso no Distrito Federal. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 14, p. 1-15, 2023. (Acesso)
MENEZES, J. P. C. Equívocos conceituais são difíceis de morrer. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 18, p. 1-18, 2023. (Acesso)
MENEZES, J. P. C. Influência do afeto positivo, autoeficácia e satisfação no entusiasmo dos estudantes durante o estágio curricular supervisionado. Formação Docente, v. 15, p. 111-124, 2024. (Acesso)